教師風(fēng)采——姚瑤班主任經(jīng)驗分享
守得云開(kāi)見(jiàn)月明
靜待花開(kāi)終有時(shí)
「 姚瑤老師·簡(jiǎn)介 」
中學(xué)英語(yǔ)骨干教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級，口語(yǔ)六級，pet考官，英語(yǔ)基本功扎實(shí)，曾教授兩屆復讀生且教學(xué)成果顯著(zhù)，受學(xué)校領(lǐng)導和師生好評，為了更好的了解新教材和自我提升，在2022年下半年，選擇教授高一英語(yǔ)及擔任班主任工作，對學(xué)生極其認真負責，對教學(xué)充滿(mǎn)熱情和細致，憑借優(yōu)秀的管理能力，所帶班級班風(fēng)，學(xué)風(fēng)極好，每個(gè)星期都榮獲學(xué)校的流動(dòng)紅旗，深受領(lǐng)導和家長(cháng)的好評。
姚瑤老師作為優(yōu)秀班主任，一直受到家長(cháng)、學(xué)校老師的認可，得到學(xué)生的喜歡。在管理班級上，她有她自己的一套管理體系和教學(xué)方法，能游刃有余的解決好班級復雜的、瑣碎的難題。
「 班主任·經(jīng)驗分享 」
1.制定班規 習慣養成
開(kāi)學(xué)前，姚老師就會(huì )先制定班規，向學(xué)生宣讀教育班規，確保班級中所有的學(xué)生都知道要去遵守什么規定，這些規定包括括課堂紀律、課外行為、道德修養、衛生方面等。在班規制定中，她特別注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，跑操前必須帶好小冊子進(jìn)行操前讀，激情早讀，早晨和下午提前15分鐘到教室自習等。在制定好班規后，姚老師堅持跟班，督促學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和紀律意識，大概一個(gè)月左右，他們班的學(xué)生就能自覺(jué)地遵守班規。
2.小組學(xué)習 榜樣示范
在日常的學(xué)習中，姚老師為學(xué)生設置了學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生互相探討學(xué)習問(wèn)題。對于相對較難的理科科目，她會(huì )抽取下午晚訓的時(shí)間，請學(xué)生上臺講解習題，形成互幫互助的氛圍?？荚嚽昂?，她會(huì )邀請每科單科王分享該學(xué)科的學(xué)習心得和學(xué)習方法，營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍。
3.家校共育 共育英才
姚老師會(huì )巧妙地利用家校教育合力的力量，助力學(xué)生成長(cháng)。十分注重與家長(cháng)的日常溝通，通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下，家長(cháng)會(huì )等多渠道交流形式，讓家長(cháng)及時(shí)反饋孩子在校的學(xué)習情況，從而建立與家長(cháng)的連接，進(jìn)而贏(yíng)得家長(cháng)的信任?？荚嚭?，也會(huì )請家長(cháng)來(lái)給學(xué)生頒獎，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生就自己近段時(shí)間的學(xué)習情況給父母寫(xiě)封信，加強孩子與父母之間的溝通。此外，放假期間，她也會(huì )布置相應的德育作業(yè)，讓學(xué)生們積極參與到家庭生活中。通過(guò)以上方式，姚老師與家長(cháng)建立了相互理解、相互尊重的關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)校、家庭對學(xué)生成長(cháng)的積極疊加效應，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.嚴慈相濟 共育英才
在日常教學(xué)管理中，姚老師也有自己的策略和步驟。首先，在日常教學(xué)中，她對學(xué)生的要求十分嚴格。她說(shuō)：“學(xué)生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴，比如把英語(yǔ)單詞沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生喊來(lái)辦公室一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。只有嚴格要求學(xué)生，以班規來(lái)形成約束力，用紀律來(lái)約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀律。”為了達成這一效果，她在辦公室的時(shí)間特別長(cháng)，時(shí)不時(shí)的就會(huì )去班上看看學(xué)生，和學(xué)生接觸交流，方方面面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、性格等。
其次，她認為每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，不管學(xué)生學(xué)習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力。姚老師特別善于觀(guān)察，善于發(fā)現，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵。她覺(jué)得通過(guò)這種積極的鼓勵，可以形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。
最后，作為班主任，她深知自己的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣，只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。
姚老師說(shuō)：“班主任工作是一項細活累活，需要我們有高度的責任感，付出辛勤的汗水，多陪伴，多傾聽(tīng)。班主任工作更是一項智慧活，需要我們有一顆匠心，科學(xué)管理。我相信只要我們用心工作，一定會(huì )守得云開(kāi)見(jiàn)月明，靜待花開(kāi)終有時(shí)！”
