教師風(fēng)采 | 三尺講臺守初心 四季耕耘育桃李——李軍老師班主任經(jīng)驗分享
來(lái)源：邵陽(yáng)廣益世才學(xué)校 發(fā)布時(shí)間：2023-11-20 10:00:49
三尺講臺守初心，四季耕耘育桃李
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是“一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂”的神圣職業(yè)。因為熱愛(ài)，從19年至今，我一直擔任班主任工作，并把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”作為我的工作理念。
首先，我會(huì )把班級的常規放在首位，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的習慣就難用心學(xué)習，班級沒(méi)有好的班風(fēng)就難成氣候。在入學(xué)初我狠抓教室衛生、班級紀律、集會(huì )紀律等學(xué)生日常行為規范，例如教室衛生，為了營(yíng)造干凈整潔的教室環(huán)境，避免亂丟垃圾，責任到人，我班在上午、下午、晚上放學(xué)，要求學(xué)生必須把椅子倒扣在桌子最右邊，桌面書(shū)放左邊、衛生工具擺放整齊、書(shū)包只能放書(shū)柜。
其次，要有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在平時(shí)的工作中，我會(huì )關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴，把對學(xué)生的愛(ài)體現在行動(dòng)中。例如當我看到家長(cháng)發(fā)朋友圈說(shuō)孩子生日時(shí)我會(huì )買(mǎi)一個(gè)小蛋糕給他驚喜，當我去查寢發(fā)現經(jīng)常晚上床的一個(gè)女孩子異常安靜時(shí)我會(huì )發(fā)現她的情緒低落，并把她喊出來(lái)談心，當我無(wú)意間看到班上一個(gè)內向的孩子穿露腳踝的襪子時(shí)我會(huì )提醒他不能只要風(fēng)度不要溫度等等，也正是這些不經(jīng)意的舉動(dòng)拉進(jìn)了我和他們之間的距離，讓孩子們更加信任我。
然后，對待學(xué)生要用心，顧及學(xué)生的感受，以情動(dòng)人，以理服人，既要做一個(gè)有力度的班主任又要做一個(gè)有溫度的班主任。對違紀的學(xué)生，懲罰前先讓其反思，讓學(xué)生意識到問(wèn)題后心甘情愿認罰，做到懲罰有理有據，讓其服氣，事后多留意，一旦表現好抓住時(shí)機及時(shí)表?yè)P，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
再者，讓學(xué)生樹(shù)立競爭意識。我會(huì )在班級管理中把競爭意識貫徹在里面，從分班后的第一天晚自習我就跟班上孩子說(shuō)了我帶班的目標以及對他們的要求，對于學(xué)校的各種評比活動(dòng)要盡可能獲得最好的名次，對于學(xué)習成績(jì)要爭先等等。我認為這樣一方面可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團結合作精神，讓整個(gè)班級體積極上進(jìn)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生自身的競爭意識，尤其是在學(xué)習方面。
最后，制定學(xué)生感興趣的激勵機制。在班級管理中，獎勵不能只說(shuō)不做，對學(xué)生的承諾一定是要實(shí)現。例如我會(huì )在考后或者半期總結、期末總結組織相應的獎勵活動(dòng)，例如在校組織班級團建活動(dòng)、獎品拍賣(mài)活動(dòng)（積分）、抽獎活動(dòng)等等，并給足學(xué)生想要的儀式感，我會(huì )寫(xiě)好頒獎詞甚至邀請他們的父母做頒獎嘉賓。
班主任工作是繁瑣復雜的，也是任重而道遠的。要管理出成效就要付出更多的時(shí)間，我會(huì )在自己沒(méi)課時(shí)教室巡查、監控觀(guān)察，也會(huì )經(jīng)常在教室聽(tīng)他們上課，與生活老師溝通，這樣多觀(guān)察學(xué)生情況，既能提高自己工作的針對性，對癥下藥，也能讓學(xué)生沒(méi)有機會(huì )違規違紀。
每一個(gè)學(xué)生都是含苞待放的花蕾，要學(xué)會(huì )靜待花開(kāi)。我相信只要我們老師用一顆敏銳而關(guān)愛(ài)的心去對待他們，把他們當成自己的孩子一樣來(lái)細心培育，我們不僅會(huì )從班主任的工作中享受到快樂(lè )，而且我們也會(huì )用點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的雨露，讓一個(gè)個(gè)春的花蕾綻放在我們教育的沃土上。
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”有人說(shuō)這是人類(lèi)教育最高的向往，也是我選擇成為一名教育工作者的初心所在。
